职校生频频跳槽暗藏就业质量隐忧

　　“毕业总是迷茫，内心目标需坚定!闯一闯，说不定就成功了!”武汉交通职业学院道路桥梁工程技术专业2017级毕业生周俊和辅导员老师说这番话时，他正坐在南下的列车上，准备去深圳找一份与IT相关的工作。

　　留住百万大学生，是武汉市正在持续推进的人才兴汉计划。其中，像周俊这样接受过良好职业教育的职校生，在招工难、招技术工人更难的当下，却呈现出独特的两面性，一方面有着良好的就业率，另一方面跳槽率颇高，职场人士分析认为，这一好一高之间凸显出其就业质量不高的隐忧。

　　换工作频繁又任性

　　从去年10月实习到今年拿到毕业证，周俊做过3份工作。他先是在湖北交通投资有限公司做高速公路结构检测，手头项目刚做完，感觉“既不能转正，又没啥发展前景”，便辞职回家。

　　今年2月，周俊返回武汉，先后参加了软件编程、房地产销售、证劵、网络销售等10多个岗位的面试，最后选择了房地产销售，底薪3000元，“卖房子可以练口才”。刚拿到第一个月的工资，周俊又在同学的介绍下，来到中交二航局武汉港湾工程质量检测公司签订三方协议，直到6月1日离职。他觉得自己还年轻，想出去多看看，因此再度选择离开。

　　与周俊短期内频繁跳槽相似，武汉交通职业学院2016级建筑经济管理专业毕业生李振兴，毕业至今做了3份工作了，前两份工作都是网络营销，现在老家当预算员。

　　“实习期间找的第一份工作，只是想过渡一下。”李振兴觉得公司奖惩制度不合理选择辞职。谈到第2份工作时，他云淡风轻地说道：“只是想换个地方生活，本就不想干长。”因为家里希望他有一份稳定工作，绕了一大圈，李振兴最后选择了对口就业。

　　李振兴来自湖北省荆门市一个贫苦的乡村小镇，全家靠父母打工维持生计。在校期间，他成绩优异，既拿过国家励志奖学金，还在学院担任过青年协会副主席。这样一名优秀学生在职场上的“不安分”，多少让熟悉他的人有些意外。

　　事实上，找工作挑挑拣拣、短期内频繁跳槽的现象，不只发生在武汉交通职业学院。武昌理工学院艺术设计专业辅导员孔维雅说，学生在实习和毕业期间，一般会换2～3份工作。

　　岗多易找或是跳槽内动力

　　面向职校毕业生的岗位多，或许为他们短期内频繁换工作提供了可能。

　　武汉交通职业学院学工部副部长冯可可告诉记者：“毕业后，超过30%的学生换过2份以上工作，我们称之为初次就业的阵痛。”

　　与李振兴同专业的肖凡，毕业不到一年的时间内做过3份工作。肖凡介绍，第1份是在武汉新八集团做施工员，因竞争压力大、工资低辞职;第2份是做大冶市楚天园林建筑的施工员，因项目地理位置偏远、工作要求严苛而辞职。如今，刚在广东电白集团上岗两个月的肖凡，已经感觉入不敷出，“除了生活支出，还得缴社保费。”看着自己从事的建筑行业辛苦、收入低，对比改行的同学过得光鲜亮丽，肖凡开始萌发了换行业的念头。

　　有数据显示，武汉交通职业学院应届毕业生的就业率高达96%，每年为应届生举办的招聘会大大小小有上百场。在该校就业率排名第一的交通工程学院，就业率更是高达98%，仅为2017届毕业生举办的招聘会就多达38场，招聘企业中不乏“中字头”的国企。

　　武汉一位资深职业规划师告诉记者，正是企业较大的用人需求以及职校生就业的相对容易，让他们有了跳槽的资本。

　　“现在企业的设备和工艺日新月异，一些岗位很缺人，非常需要经过系统职业教育的年轻人，但他们到了企业，有些眼高手低，当工作环境和收入与现实有差距时，他们常常不安心工作。”一家驻鄂大型央企人力资源部门负责人这样告诉记者。

　　职业教育更需职业规划

　　工作辛苦、收入偏低是导致职校生跳槽的主要原因，冯可可分析说，“在武汉，学生初次就业工资较低，有的不包吃住一个月2000多元，这个收入水平仅勉强养活自己。”

　　“而在企业看来，刚毕业的学生，虽经过专业的职业教育，但学校的一些课程尚无法同熟练技工要求相匹配，在毕业初期，劳动技能不高，劳动生产率不强依然是制约学生们收入和待遇的重要因素。事实上，只要他们安心在岗位上不断锻炼劳动技能，成长为成熟技师之后，收入水平就会得到显著提升。”这位人力资源负责人告诉记者。

　　为此，很多高职高专院校为了提升学生的就业率和劳动技能，纷纷联合企业开设订单班。武汉交通职业学院也开设了48个订单班，仅2017届毕业班就有14个订单班。有些学院还在订单班试点现代学徒制，如机电学院已经采用了“工学交替”的模式。

　　就业率高、招聘企业和订单班多的背后，一组数据令人深思。该校汽车工程学院上汽通用订单班2017届31名毕业生中，最终留在上海通用公司工作的不到10人。

　　可见，即便是订单班，流失率高的现象依然存在。冯可可将其原因形象地概括为“菜不好吃”，即对口率不高，企业需要高素质的技能人才，但学校几乎培养不出能为公司立即创造价值的熟练工人。

　　针对这种状况，这名职业规划师认为，就业与留人是学校、企业、学生三方的共同责任，学校应该更好地同企业对接，双方共同努力让学生们尽可能具备更强的职业技能，同时，学校应帮助学生做好职业规划教育，企业则应为员工们制定职业规划，拓展其成长空间，共同帮助职校生形成科学完备的职业观。